В результате многолетней работы, включающей более 30 экспедиций и реализацию множества проектов (гранты ФПГ, ПФКИ, губернатора Алтайского края), мы обнаружили серьёзную проблему: школьники, участвующие в экспедициях, сначала увлекаются историей, пишут проекты и многие из них (более 30%) поступают на исторические факультеты. Однако после поступления в университет они теряют этот интерес. Обучение без живой практики становится скучным и обезличенным по сравнению с экспедиционным форматом. Полевая практика (экспедиция) у историков последнее время значительно сокращается, не является обязательной, а то и зачастую заменяется мытьём костей в университетских хранилищах, архивной или музейной деятельностью или вообще отменяется.
Те немногие выпускники, которые идут в науку или преподавание, сталкиваются с низкими зарплатами и слабой социальной поддержкой, что приводит к снижению мотивации и выгоранию. Учебные часы и научная нагрузка сокращаются, кафедры закрываются или объединяются. Это тревожная тенденция, учитывая, что высшее историческое образование обеспечивает кадрами десятки академических институтов и высших учебных заведений, сотни музеев и архивов, тысячи библиотек и общественных организаций, которые, в свою очередь, формируют историческую идентичность миллионов россиян.
По словам Сергея Нарышкина, председателя Российского исторического общества, в некоторых регионах России полностью прекратили подготовку историков за счёт бюджета. Это серьёзная угроза, так как многие исторические факультеты закрываются или оптимизируются. В целом ряде регионов, подготовка историков в вузах была полностью прекращена.
Также стоит отметить низкие зарплаты учителей-историков и их низкий социальный статус. Профессор Дмитрий Володихин отмечает, что большинство историков в России бедны и социально незащищены. Даже достигнув высоких должностей, они едва могут обеспечить свои семьи.
Многие выпускники не хотят работать в школе или по специальности. В образовательных учреждениях ощущается нехватка молодых кадров, а учительский состав стареет. Проблема только усугубляется: талантливые специалисты уходят, связь между поколениями преподавателей нарушается, качество образования снижается, престиж профессии падает, а методическая школа становится слабее. Молодым преподавателям, сталкивающимся с бюрократией и отчётностью, становится всё сложнее выполнять важные образовательные задачи.
Нужно создать дополнительные стимулы для молодежи, чтобы она стремилась к приобретению широких профессиональных навыков. Наш проект направлен на объединение молодых историков в активное сообщество, которое связывает общая цель — сохранение и изучение культурного наследия. Мы планируем использовать передовые педагогические и методические технологии для развития глубоких профессиональных знаний и навыков, что в итоге поможет повысить уровень профессионализма и внутреннюю мотивацию участников проекта.
Например, магистрант Захар Матвеев рассказал: «…я открыл для себя мир археологии в полевом лагере, где впервые участвовал в раскопках и наблюдал за работой учёных. После этого я стал заниматься археологией и продолжил выезжать на раскопки… это укрепило мой интерес к истории и повлияло на выбор профессии». Наша целевая аудитория — молодые люди, историки, студенты и начинающие преподаватели. Для них мы организуем научно-образовательные экспедиции и разрабатываем методическую базу, которая поможет повысить их внутреннюю профессиональную мотивацию. Ведь работа историка открывает широкий спектр увлекательных направлений, связанных с изучением происхождения человечества, тайн древних народов и культурных традиций.